<\/h6>\n<\/h6>\n<\/h6>\nAlain Avello<\/strong><\/h6>\nDirecteur de D\u00e9fis Souverainistes<\/em><\/h6>\n <\/p>\n
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<\/p>\n
\nTour d\u00e9pend donc d'\u00e9tablir dans la R\u00e9publique cet amour des lois et de la patrie ; et c'est \u00e0 l'inspirer que l'\u00e9ducation doit \u00eatre attentive.\u00a0<\/em>
\nMontesquieu<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n
Si l\u2019Ecole a pour mission principale de transmettre le savoir aux enfants et adolescents que la nation lui confie, elle doit, et tout aussi primordialement, \u0153uvrer \u00e0 instituer le futur citoyen.<\/p>\n
Or, il ne saurait y avoir d\u2019exercice \u00e9clair\u00e9 ni libre d\u2019une pleine et active citoyennet\u00e9, exercice auquel devrait parvenir, \u00e0 l\u2019issue de ses \u00e9tudes secondaires, tout jeune Fran\u00e7ais, sans la conscience claire ni la compr\u00e9hension effective des enjeux par rapport auxquels il appartient au citoyen de se d\u00e9terminer dans ses votes comme dans ses engagements : \u00ab faut-il poursuivre dans la voie de l\u2019int\u00e9gration europ\u00e9enne, jusqu\u2019\u00e0 \u201cl\u2019Europe f\u00e9d\u00e9rale\u201d, ou, au contraire, recouvrer les pans de souverainet\u00e9 perdus au b\u00e9n\u00e9fice de cette int\u00e9gration ? \u00bb, \u00ab quel \u00e9chelon de gouvernance est le plus propice \u00e0 garantir la pr\u00e9servation des droits sociaux et le bien-\u00eatre social du peuple ? \u00bb, \u00ab quel bilan dresser du transfert de comp\u00e9tences de l\u2019Etat vers les collectivit\u00e9s territoriales : quels bienfaits de la d\u00e9centralisation ? \u00bb, \u00ab quelles sont les diff\u00e9rentes forces politiques et leurs positionnement respectifs ? \u00bb, \u00ab quel \u00e9quilibre trouver, au titre de la d\u00e9mocratie, entre sa forme indirecte, bas\u00e9e sur la repr\u00e9sentativit\u00e9, et des modes de d\u00e9mocratie directe, tels que la consultation par la voie du r\u00e9f\u00e9rendum ? \u00bb \u2015 voici quelques exemples de questions, parmi beaucoup d\u2019autres, dont l\u2019Ecole, pour autant qu\u2019elle s\u2019emploie, comme elle le doit, \u00e0 v\u00e9ritablement instituer le citoyen, doit veiller, sauf \u00e0 faillir \u00e0 remplir cette fonction essentielle, \u00e0 ce qu\u2019elles fassent sens pour chaque jeune acc\u00e9dant \u00e0 l\u2019\u00e2ge de la majorit\u00e9 l\u00e9gale et puisse susciter en lui la r\u00e9flexion critique qu\u2019elles appellent.<\/p>\n
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De l'universel<\/strong><\/h5>\n <\/p>\n
Qu\u2019on s\u2019entende bien, il n\u2019appartient certes pas \u00e0 l\u2019Ecole, laquelle se doit d\u2019observer la plus absolue neutralit\u00e9 id\u00e9ologique \u2014 et il faudra bien veiller \u00e0 ce que ce soit effectivement toujours et \u00e0 tous \u00e9gards le cas \u2015, d\u2019insuffler le moindre point de vue partisan dans les jeunes esprits qu\u2019elle a la charge de former : s\u2019il devait en aller ainsi, elle s\u2019immiscerait dans la sph\u00e8re de la subjectivit\u00e9, d\u00e9voierait la parole qu\u2019il lui appartient de d\u00e9livrer en l\u2019abaissant au rang du particulier, quand son r\u00f4le, noble s\u2019il en est, et tout autant essentiel, rel\u00e8ve de l\u2019universel, en ceci qu\u2019il consiste \u00e0 s\u2019adresser \u00e0 la raison qui est en chacun, \u00e0 lui fournir, par la transmission du savoir valant pour tous, les moyens de son \u00e9dification et les instruments n\u00e9cessaires \u00e0 son usage critique.<\/p>\n
La pr\u00e9sence de sujets et th\u00e9matiques, hors-l\u2019Ecole, si clivants, si propices aux pol\u00e9miques, conflits et affrontements relevant de la \u00ab violence des hommes \u00bb qui ne saurait p\u00e9n\u00e9trer dans son espace, par principe du moins, sanctuaris\u00e9, tels qu\u2019au programme de philosophie des classes terminales \u00ab la religion \u00bb ou \u00ab la politique \u00bb t\u00e9moigne, par exemple, de ce que ces lignes t\u00e2chent de d\u00e9crire : si de religion et de politique, il appartient au professeur de philosophie de parler, et il le doit afin d\u2019instituer et de former le citoyen, c\u2019est n\u00e9cessairement en demeurant dans la plus compl\u00e8te objectivit\u00e9, c\u2019est-\u00e0-dire du seul point de vue de l\u2019universel.<\/p>\n
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Des nouveaux Hussards noirs<\/strong><\/h5>\n <\/p>\n
Cela requiert de la part du professeur, fonctionnaire d\u2019Etat, non seulement une grande ma\u00eetrise intellectuelle de ce qu\u2019il lui revient d\u2019enseigner comme une \u00e9thique et une probit\u00e9 r\u00e9publicaines irr\u00e9prochables...<\/p>\n
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\n![\"\"](\"https:\/\/www.souverainisme.fr\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/soutien.png\")
\n<\/strong><\/h6>\nL'int\u00e9gralit\u00e9 de ce contenu est r\u00e9serv\u00e9e aux abonn\u00e9s...<\/strong><\/h6>\nPour y acc\u00e9der,\u00a0 abonnez-vous\u00a0<\/a>ou identifiez-vous<\/a>.<\/strong><\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" LA FABRIQUE DU CITOYEN Alain Avello Directeur de D\u00e9fis Souverainistes Tour d\u00e9pend donc d’\u00e9tablir dans la R\u00e9publique cet amour des lois et de la patrie ; et c’est \u00e0 l’inspirer que l’\u00e9ducation doit \u00eatre attentive.\u00a0 Montesquieu Si l\u2019Ecole a pour mission principale de transmettre le savoir aux enfants et adolescents…<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":4391,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[36],"tags":[79,128,47,129,72,130],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4390"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4390"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4390\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4406,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4390\/revisions\/4406"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/4391"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4390"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4390"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4390"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/h6>\nAlain Avello<\/strong><\/h6>\nDirecteur de D\u00e9fis Souverainistes<\/em><\/h6>\n <\/p>\n
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\nTour d\u00e9pend donc d'\u00e9tablir dans la R\u00e9publique cet amour des lois et de la patrie ; et c'est \u00e0 l'inspirer que l'\u00e9ducation doit \u00eatre attentive.\u00a0<\/em>
\nMontesquieu<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n
Si l\u2019Ecole a pour mission principale de transmettre le savoir aux enfants et adolescents que la nation lui confie, elle doit, et tout aussi primordialement, \u0153uvrer \u00e0 instituer le futur citoyen.<\/p>\n
Or, il ne saurait y avoir d\u2019exercice \u00e9clair\u00e9 ni libre d\u2019une pleine et active citoyennet\u00e9, exercice auquel devrait parvenir, \u00e0 l\u2019issue de ses \u00e9tudes secondaires, tout jeune Fran\u00e7ais, sans la conscience claire ni la compr\u00e9hension effective des enjeux par rapport auxquels il appartient au citoyen de se d\u00e9terminer dans ses votes comme dans ses engagements : \u00ab faut-il poursuivre dans la voie de l\u2019int\u00e9gration europ\u00e9enne, jusqu\u2019\u00e0 \u201cl\u2019Europe f\u00e9d\u00e9rale\u201d, ou, au contraire, recouvrer les pans de souverainet\u00e9 perdus au b\u00e9n\u00e9fice de cette int\u00e9gration ? \u00bb, \u00ab quel \u00e9chelon de gouvernance est le plus propice \u00e0 garantir la pr\u00e9servation des droits sociaux et le bien-\u00eatre social du peuple ? \u00bb, \u00ab quel bilan dresser du transfert de comp\u00e9tences de l\u2019Etat vers les collectivit\u00e9s territoriales : quels bienfaits de la d\u00e9centralisation ? \u00bb, \u00ab quelles sont les diff\u00e9rentes forces politiques et leurs positionnement respectifs ? \u00bb, \u00ab quel \u00e9quilibre trouver, au titre de la d\u00e9mocratie, entre sa forme indirecte, bas\u00e9e sur la repr\u00e9sentativit\u00e9, et des modes de d\u00e9mocratie directe, tels que la consultation par la voie du r\u00e9f\u00e9rendum ? \u00bb \u2015 voici quelques exemples de questions, parmi beaucoup d\u2019autres, dont l\u2019Ecole, pour autant qu\u2019elle s\u2019emploie, comme elle le doit, \u00e0 v\u00e9ritablement instituer le citoyen, doit veiller, sauf \u00e0 faillir \u00e0 remplir cette fonction essentielle, \u00e0 ce qu\u2019elles fassent sens pour chaque jeune acc\u00e9dant \u00e0 l\u2019\u00e2ge de la majorit\u00e9 l\u00e9gale et puisse susciter en lui la r\u00e9flexion critique qu\u2019elles appellent.<\/p>\n
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De l'universel<\/strong><\/h5>\n <\/p>\n
Qu\u2019on s\u2019entende bien, il n\u2019appartient certes pas \u00e0 l\u2019Ecole, laquelle se doit d\u2019observer la plus absolue neutralit\u00e9 id\u00e9ologique \u2014 et il faudra bien veiller \u00e0 ce que ce soit effectivement toujours et \u00e0 tous \u00e9gards le cas \u2015, d\u2019insuffler le moindre point de vue partisan dans les jeunes esprits qu\u2019elle a la charge de former : s\u2019il devait en aller ainsi, elle s\u2019immiscerait dans la sph\u00e8re de la subjectivit\u00e9, d\u00e9voierait la parole qu\u2019il lui appartient de d\u00e9livrer en l\u2019abaissant au rang du particulier, quand son r\u00f4le, noble s\u2019il en est, et tout autant essentiel, rel\u00e8ve de l\u2019universel, en ceci qu\u2019il consiste \u00e0 s\u2019adresser \u00e0 la raison qui est en chacun, \u00e0 lui fournir, par la transmission du savoir valant pour tous, les moyens de son \u00e9dification et les instruments n\u00e9cessaires \u00e0 son usage critique.<\/p>\n
La pr\u00e9sence de sujets et th\u00e9matiques, hors-l\u2019Ecole, si clivants, si propices aux pol\u00e9miques, conflits et affrontements relevant de la \u00ab violence des hommes \u00bb qui ne saurait p\u00e9n\u00e9trer dans son espace, par principe du moins, sanctuaris\u00e9, tels qu\u2019au programme de philosophie des classes terminales \u00ab la religion \u00bb ou \u00ab la politique \u00bb t\u00e9moigne, par exemple, de ce que ces lignes t\u00e2chent de d\u00e9crire : si de religion et de politique, il appartient au professeur de philosophie de parler, et il le doit afin d\u2019instituer et de former le citoyen, c\u2019est n\u00e9cessairement en demeurant dans la plus compl\u00e8te objectivit\u00e9, c\u2019est-\u00e0-dire du seul point de vue de l\u2019universel.<\/p>\n
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Des nouveaux Hussards noirs<\/strong><\/h5>\n <\/p>\n
Cela requiert de la part du professeur, fonctionnaire d\u2019Etat, non seulement une grande ma\u00eetrise intellectuelle de ce qu\u2019il lui revient d\u2019enseigner comme une \u00e9thique et une probit\u00e9 r\u00e9publicaines irr\u00e9prochables...<\/p>\n
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Directeur de D\u00e9fis Souverainistes<\/em><\/h6>\n <\/p>\n
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\nTour d\u00e9pend donc d'\u00e9tablir dans la R\u00e9publique cet amour des lois et de la patrie ; et c'est \u00e0 l'inspirer que l'\u00e9ducation doit \u00eatre attentive.\u00a0<\/em>
\nMontesquieu<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n
Si l\u2019Ecole a pour mission principale de transmettre le savoir aux enfants et adolescents que la nation lui confie, elle doit, et tout aussi primordialement, \u0153uvrer \u00e0 instituer le futur citoyen.<\/p>\n
Or, il ne saurait y avoir d\u2019exercice \u00e9clair\u00e9 ni libre d\u2019une pleine et active citoyennet\u00e9, exercice auquel devrait parvenir, \u00e0 l\u2019issue de ses \u00e9tudes secondaires, tout jeune Fran\u00e7ais, sans la conscience claire ni la compr\u00e9hension effective des enjeux par rapport auxquels il appartient au citoyen de se d\u00e9terminer dans ses votes comme dans ses engagements : \u00ab faut-il poursuivre dans la voie de l\u2019int\u00e9gration europ\u00e9enne, jusqu\u2019\u00e0 \u201cl\u2019Europe f\u00e9d\u00e9rale\u201d, ou, au contraire, recouvrer les pans de souverainet\u00e9 perdus au b\u00e9n\u00e9fice de cette int\u00e9gration ? \u00bb, \u00ab quel \u00e9chelon de gouvernance est le plus propice \u00e0 garantir la pr\u00e9servation des droits sociaux et le bien-\u00eatre social du peuple ? \u00bb, \u00ab quel bilan dresser du transfert de comp\u00e9tences de l\u2019Etat vers les collectivit\u00e9s territoriales : quels bienfaits de la d\u00e9centralisation ? \u00bb, \u00ab quelles sont les diff\u00e9rentes forces politiques et leurs positionnement respectifs ? \u00bb, \u00ab quel \u00e9quilibre trouver, au titre de la d\u00e9mocratie, entre sa forme indirecte, bas\u00e9e sur la repr\u00e9sentativit\u00e9, et des modes de d\u00e9mocratie directe, tels que la consultation par la voie du r\u00e9f\u00e9rendum ? \u00bb \u2015 voici quelques exemples de questions, parmi beaucoup d\u2019autres, dont l\u2019Ecole, pour autant qu\u2019elle s\u2019emploie, comme elle le doit, \u00e0 v\u00e9ritablement instituer le citoyen, doit veiller, sauf \u00e0 faillir \u00e0 remplir cette fonction essentielle, \u00e0 ce qu\u2019elles fassent sens pour chaque jeune acc\u00e9dant \u00e0 l\u2019\u00e2ge de la majorit\u00e9 l\u00e9gale et puisse susciter en lui la r\u00e9flexion critique qu\u2019elles appellent.<\/p>\n
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De l'universel<\/strong><\/h5>\n <\/p>\n
Qu\u2019on s\u2019entende bien, il n\u2019appartient certes pas \u00e0 l\u2019Ecole, laquelle se doit d\u2019observer la plus absolue neutralit\u00e9 id\u00e9ologique \u2014 et il faudra bien veiller \u00e0 ce que ce soit effectivement toujours et \u00e0 tous \u00e9gards le cas \u2015, d\u2019insuffler le moindre point de vue partisan dans les jeunes esprits qu\u2019elle a la charge de former : s\u2019il devait en aller ainsi, elle s\u2019immiscerait dans la sph\u00e8re de la subjectivit\u00e9, d\u00e9voierait la parole qu\u2019il lui appartient de d\u00e9livrer en l\u2019abaissant au rang du particulier, quand son r\u00f4le, noble s\u2019il en est, et tout autant essentiel, rel\u00e8ve de l\u2019universel, en ceci qu\u2019il consiste \u00e0 s\u2019adresser \u00e0 la raison qui est en chacun, \u00e0 lui fournir, par la transmission du savoir valant pour tous, les moyens de son \u00e9dification et les instruments n\u00e9cessaires \u00e0 son usage critique.<\/p>\n
La pr\u00e9sence de sujets et th\u00e9matiques, hors-l\u2019Ecole, si clivants, si propices aux pol\u00e9miques, conflits et affrontements relevant de la \u00ab violence des hommes \u00bb qui ne saurait p\u00e9n\u00e9trer dans son espace, par principe du moins, sanctuaris\u00e9, tels qu\u2019au programme de philosophie des classes terminales \u00ab la religion \u00bb ou \u00ab la politique \u00bb t\u00e9moigne, par exemple, de ce que ces lignes t\u00e2chent de d\u00e9crire : si de religion et de politique, il appartient au professeur de philosophie de parler, et il le doit afin d\u2019instituer et de former le citoyen, c\u2019est n\u00e9cessairement en demeurant dans la plus compl\u00e8te objectivit\u00e9, c\u2019est-\u00e0-dire du seul point de vue de l\u2019universel.<\/p>\n
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Des nouveaux Hussards noirs<\/strong><\/h5>\n <\/p>\n
Cela requiert de la part du professeur, fonctionnaire d\u2019Etat, non seulement une grande ma\u00eetrise intellectuelle de ce qu\u2019il lui revient d\u2019enseigner comme une \u00e9thique et une probit\u00e9 r\u00e9publicaines irr\u00e9prochables...<\/p>\n
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\n<\/strong><\/h6>\nL'int\u00e9gralit\u00e9 de ce contenu est r\u00e9serv\u00e9e aux abonn\u00e9s...<\/strong><\/h6>\nPour y acc\u00e9der,\u00a0 abonnez-vous\u00a0<\/a>ou identifiez-vous<\/a>.<\/strong><\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" LA FABRIQUE DU CITOYEN Alain Avello Directeur de D\u00e9fis Souverainistes Tour d\u00e9pend donc d’\u00e9tablir dans la R\u00e9publique cet amour des lois et de la patrie ; et c’est \u00e0 l’inspirer que l’\u00e9ducation doit \u00eatre attentive.\u00a0 Montesquieu Si l\u2019Ecole a pour mission principale de transmettre le savoir aux enfants et adolescents…<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":4391,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[36],"tags":[79,128,47,129,72,130],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4390"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4390"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4390\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4406,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4390\/revisions\/4406"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/4391"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4390"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4390"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4390"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Tour d\u00e9pend donc d'\u00e9tablir dans la R\u00e9publique cet amour des lois et de la patrie ; et c'est \u00e0 l'inspirer que l'\u00e9ducation doit \u00eatre attentive.\u00a0<\/em> <\/p>\n Si l\u2019Ecole a pour mission principale de transmettre le savoir aux enfants et adolescents que la nation lui confie, elle doit, et tout aussi primordialement, \u0153uvrer \u00e0 instituer le futur citoyen.<\/p>\n Or, il ne saurait y avoir d\u2019exercice \u00e9clair\u00e9 ni libre d\u2019une pleine et active citoyennet\u00e9, exercice auquel devrait parvenir, \u00e0 l\u2019issue de ses \u00e9tudes secondaires, tout jeune Fran\u00e7ais, sans la conscience claire ni la compr\u00e9hension effective des enjeux par rapport auxquels il appartient au citoyen de se d\u00e9terminer dans ses votes comme dans ses engagements : \u00ab faut-il poursuivre dans la voie de l\u2019int\u00e9gration europ\u00e9enne, jusqu\u2019\u00e0 \u201cl\u2019Europe f\u00e9d\u00e9rale\u201d, ou, au contraire, recouvrer les pans de souverainet\u00e9 perdus au b\u00e9n\u00e9fice de cette int\u00e9gration ? \u00bb, \u00ab quel \u00e9chelon de gouvernance est le plus propice \u00e0 garantir la pr\u00e9servation des droits sociaux et le bien-\u00eatre social du peuple ? \u00bb, \u00ab quel bilan dresser du transfert de comp\u00e9tences de l\u2019Etat vers les collectivit\u00e9s territoriales : quels bienfaits de la d\u00e9centralisation ? \u00bb, \u00ab quelles sont les diff\u00e9rentes forces politiques et leurs positionnement respectifs ? \u00bb, \u00ab quel \u00e9quilibre trouver, au titre de la d\u00e9mocratie, entre sa forme indirecte, bas\u00e9e sur la repr\u00e9sentativit\u00e9, et des modes de d\u00e9mocratie directe, tels que la consultation par la voie du r\u00e9f\u00e9rendum ? \u00bb \u2015 voici quelques exemples de questions, parmi beaucoup d\u2019autres, dont l\u2019Ecole, pour autant qu\u2019elle s\u2019emploie, comme elle le doit, \u00e0 v\u00e9ritablement instituer le citoyen, doit veiller, sauf \u00e0 faillir \u00e0 remplir cette fonction essentielle, \u00e0 ce qu\u2019elles fassent sens pour chaque jeune acc\u00e9dant \u00e0 l\u2019\u00e2ge de la majorit\u00e9 l\u00e9gale et puisse susciter en lui la r\u00e9flexion critique qu\u2019elles appellent.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Qu\u2019on s\u2019entende bien, il n\u2019appartient certes pas \u00e0 l\u2019Ecole, laquelle se doit d\u2019observer la plus absolue neutralit\u00e9 id\u00e9ologique \u2014 et il faudra bien veiller \u00e0 ce que ce soit effectivement toujours et \u00e0 tous \u00e9gards le cas \u2015, d\u2019insuffler le moindre point de vue partisan dans les jeunes esprits qu\u2019elle a la charge de former : s\u2019il devait en aller ainsi, elle s\u2019immiscerait dans la sph\u00e8re de la subjectivit\u00e9, d\u00e9voierait la parole qu\u2019il lui appartient de d\u00e9livrer en l\u2019abaissant au rang du particulier, quand son r\u00f4le, noble s\u2019il en est, et tout autant essentiel, rel\u00e8ve de l\u2019universel, en ceci qu\u2019il consiste \u00e0 s\u2019adresser \u00e0 la raison qui est en chacun, \u00e0 lui fournir, par la transmission du savoir valant pour tous, les moyens de son \u00e9dification et les instruments n\u00e9cessaires \u00e0 son usage critique.<\/p>\n La pr\u00e9sence de sujets et th\u00e9matiques, hors-l\u2019Ecole, si clivants, si propices aux pol\u00e9miques, conflits et affrontements relevant de la \u00ab violence des hommes \u00bb qui ne saurait p\u00e9n\u00e9trer dans son espace, par principe du moins, sanctuaris\u00e9, tels qu\u2019au programme de philosophie des classes terminales \u00ab la religion \u00bb ou \u00ab la politique \u00bb t\u00e9moigne, par exemple, de ce que ces lignes t\u00e2chent de d\u00e9crire : si de religion et de politique, il appartient au professeur de philosophie de parler, et il le doit afin d\u2019instituer et de former le citoyen, c\u2019est n\u00e9cessairement en demeurant dans la plus compl\u00e8te objectivit\u00e9, c\u2019est-\u00e0-dire du seul point de vue de l\u2019universel.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Cela requiert de la part du professeur, fonctionnaire d\u2019Etat, non seulement une grande ma\u00eetrise intellectuelle de ce qu\u2019il lui revient d\u2019enseigner comme une \u00e9thique et une probit\u00e9 r\u00e9publicaines irr\u00e9prochables...<\/p>\n LA FABRIQUE DU CITOYEN Alain Avello Directeur de D\u00e9fis Souverainistes Tour d\u00e9pend donc d’\u00e9tablir dans la R\u00e9publique cet amour des lois et de la patrie ; et c’est \u00e0 l’inspirer que l’\u00e9ducation doit \u00eatre attentive.\u00a0 Montesquieu Si l\u2019Ecole a pour mission principale de transmettre le savoir aux enfants et adolescents…<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":4391,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[36],"tags":[79,128,47,129,72,130],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4390"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4390"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4390\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4406,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4390\/revisions\/4406"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/4391"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4390"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4390"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.souverainisme.fr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4390"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nMontesquieu<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/h5>\n
De l'universel<\/strong><\/h5>\n
Des nouveaux Hussards noirs<\/strong><\/h5>\n
<\/h6>\n
\n
\n<\/strong><\/h6>\nL'int\u00e9gralit\u00e9 de ce contenu est r\u00e9serv\u00e9e aux abonn\u00e9s...<\/strong><\/h6>\n
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